;;;;数学家犹如布满“数学星空”中的星群。本书介绍的是这星群中的数十颗璀璨的星星。本书既有对这些杰出数学家创造成果“严谨”的叙述，也有对他们“趣闻轶事”轻松的描写，从中可以深深体会到数学家追求真理的热忱以及他们多彩的人生。本书在精心挑选的近500幅插图衬托下，做到了图文并茂，以方便读者对内容更好地理解、欣赏和记忆。力求做到融资料、趣味、人文意境于一体，具有引人人胜的可读性和随意翻阅的选择性的特点，既可作资料性的介绍，又可作故事性的讲演。
;;;;本书适合中学师生、大学生、数学史工作者和广大数学爱好者阅读，是一本集知识性、趣味性和思维启迪性于一体的可读性强的读物。

    易南轩，1940年生，湖南益阳人，中学特级教师。1960年毕业于北京航空学院（现北京航空航天大学）。1980年开始从事中学数学教学，并致力于数学美育功能的探索和数学思想方法的研究。在《数学通报》、《数学教育学报》等国家级和省级刊物发表论文70余篇，出版《数学美拾趣》、《易南轩中学数学美育探微》、《多元视角下的数学文化》等专著5部，参编书10部。其中专著《数学美拾趣》颇受读者欢迎，已重印9次，共发行36800册，并被张景中院士主编的《好玩的数学》丛书收编（该丛书获2004年最佳丛书奖）。另一专著《易南轩中学数学美育探微》为中央教育科学研究所主持的《全国著名特级教师教学艺术》丛书收编。现为中国教育学会数学教育研究发展中心学术委员，全国数学科学方法论研究中心理事。
1987年破格评为中学高级教师。1991年被评为全国优秀教师，1992年被评为新疆优秀专业技术工作者，1994年被评为中学特级教师，1998年享受国务院政府特殊津贴。1999年获第四届“苏步青数学教育奖”一等奖。2000年被评为新疆有突出贡献专家。
王芝平，1962年生，山东德州人。北京宏志中学首席教师、功勋教师，北京市东城区“人民教师”称号获得者，东城区首届及第三届名师工作室研究员，东城区教师研修中心兼职教研员，北京市市级骨干教师。清华同方教育技术研究院学术委员会委员，教育部《高中数理化》特邀编委，《考试》杂志学术顾问。在多项国家级，市级规划教育教学课题研究中取得显著成绩。研究成果均获得国家级和市级一，二等奖；专著《多元视角下的数学文化》（与易南轩老师合著）于2007年由科学出版社出版；在《数学通报》等核心期刊上发表科研论文百余篇，其中8篇被中国人民大学《中学数学教与学》全文转载；主编《2008年中国高考年鉴（数学卷）》。2006年应邀为首届全国中学多媒体教学观摩研讨会暨中国教育技术协会“十一五”规划重点课题开题会作示范研究课。近几年来，应邀在全国各地作支教讲学专题报告数十场。

    
前言
中国篇
1.刘徽——中国古典数学理论的奠基人
2.赵爽——《周髀算经》的注释者
3.祖冲之——具有世界影响的数学家
4.僧一行——世界上第一个实测地球子午线的人
5.沈括——中国科学史上的坐标
6.贾宪——贾宪三角的发现者
7.李冶——文史兼备的数学家
8.秦九韶——《数书九章》的著作者
9.杨辉——研究幻方的第一人
10.朱世杰——一生未入仕途的数学家
11.程大位——一代珠算大师
12.徐光启——第一个翻译《几何原本》的人
13.李善兰——清代最著名的数学家
14.华罗庚——自学成才的数学大师
15.陈省身——世界级的几何大师
16.吴文俊——首届国家最高科学技术奖获得者
17.陈景润——一位老幼妇孺皆知的数学家
18.丘成桐——首位获得“菲尔兹奖”的华人数学家

外国篇
1.泰勒斯——数学鼻祖
2.毕达哥拉斯——“万物皆数”的创导者
3.欧几里得——几何学之父
4.阿基米德——科学巨匠
5.埃拉托色尼——寻找素数的先驱者
6.阿波罗尼乌斯——圆锥曲线理论的奠基人
7.丢番图——古代代数学之父
8.斐波那契——隐含大自然秘密数列的发现者
9.求解三次、四次方程的数学家
10.韦达——近代代数学之父
11.纳皮尔——对数的发明者
12.笛卡儿——解析几何的创立者
13.费马——业余数学家之王
14.帕斯卡——天才数学家
15.牛顿——站在巨人肩上的巨人
16.莱布尼茨——万能大师
17.欧拉——所有人的老师
18.拉普拉斯——法国的牛顿
19.高斯——数学王子
20.柯西——近代分析的奠基者
21.罗巴切夫斯基——非欧几何的创始人之一
22.阿贝尔——一般代数方程无根式通解的发现者
23.狄利克雷——解析数论创始人之一
24.德摩根——集合运算基本法则的发现者
25.伽罗瓦——群论的创立者
26.布尔——布尔代数的创立者
27.黎曼——具有独创精神的数学家
28.康托尔——集合论的创始人
29.庞加莱——最后的一位数学全才
30.希尔伯特——20世纪数学发展的设计师
31.罗素——获得诺贝尔文学奖的数学家
32.怀尔斯——费马大定理证明的完成者
参考文献
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    插图：


与此同时，认真核对这一个证明的工作也正在进行。按照科学的程序，先要求数学家将稿件投到一个有声望的刊物，然后由刊物编辑部组织专家进行审核。怀尔斯将手稿投到《数学发明》，编辑部组织了六位审稿人，将分成6章的200页手稿，交给6位审稿人每人负责其中的一章。1993年8月23日，负责第3章的普林斯顿大学教授尼克·凯兹发现了证明中的一处缺陷。怀尔斯认为很快便可补救，然而6个多月过去了，错误仍未得到改正。很可能童年的梦想将成为一场噩梦！
在同事的建议下，他邀请了他原来的学生剑桥大学的讲师理查德·泰勒到普林斯顿和他一起工作，怀尔斯又躲起来了。从1994年1月9日依然没有结果，正当准备放弃9月底的最后一次检查时，9月19日，一个星期一的早晨，怀尔斯发现了问题答案。他叙述了这一时刻：“突然间，不可思议地，我发现了它……它的美是如此难以形容，它简单而优美。20多分钟的时间我呆望着它不敢相信，然后我到系里转了一圈，又回到桌子旁看看它是否存在，它确实还在那里。”
这是少年时代的梦想和8年潜心努力的终极。怀尔斯向世界证明了他的数学才能。在1995年5月《数学年刊》以整整一期刊登了两篇文章：第一篇是怀尔斯长文，共100多页，题为“模椭圆曲线和费马大定理”；另一篇是由泰勒和怀尔斯合写的“赫克代数的某些环论性质”，约20余页。第一篇长文证明了费马大定理，而其中关键一步依赖泰勒的第二篇文章。
不久，在美国著名科学杂志《科学美国人》上就有人写文章说怀尔斯的证明确实是费马大定理的最后证明。怀尔斯再一次出现在《纽约时报》的头版上，标题是《数学家称经典之谜已解决》。